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《教育教学晓识与能力》易错考点点拨“人的身心发展规律”

2020-01-07 09:52  [您的]

一、晓识易错点

人的身心发展是指个体从出生来死亡的变化过程。身体的发展和心理的发展。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强;心理的发展包括认晓和意识两方面的发展。 通过比较历年各地考试,我们对该晓识点的易错点进行了回纳和总结:

1.顺序性与阶段性混淆

2.阶段性与不平稳性混淆

3.不平稳性和差异性混淆

二、晓识点详解

(1)人的身心发展的顺序性:指人的身心发展是一个由低级来高级、由简单来复杂、由量变来质变的连续不断的发展过程。人的心理发展的顺序性规律强调的是人心理发展的方向性和先后顺序,这种方向和顺序不可逾越,不可逆。如人的认晓和思维能力发展必须先具体后抽象。这就要求教育工作者要秩序渐进地做好教育工作。

(2)人的身心发展的阶段性:指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特点及主要矛盾,面临着不同的发展任务。人的心理发展的阶段性规律强调是人的心理发展年龄阶段特点不同。在人的心理发展过程中,相邻的年龄里会出现相同或相似的心理发展特点,我们就把相邻的年龄划成一个年龄段。年龄特点:指在发展的不同年龄阶段形成的一般、典型的、本质的特点;要求在教学内容和方法的挑选上,不能搞“一刀切”;与此同时,还应看来各年龄阶段又是相互联系的,要注意各阶段的衔接和过渡。

(3)人的身心发展的不平稳性:个体身心发展不是一个匀速前进的过程。不平稳性主要强调的是儿童身心发展并不是完全与时间一致的匀速运动,是有快慢之分的。所谓发展关键期:是指身体基心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期,教育教学工作要挠住关键期,以求在最短的时间内取得的效果。

(4)人的身心发展的互补性,它第一指机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得来补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。互补性是指人在总体发展水平方面,表现出一定的技能互补性特点,以和谐人的各种能力,使其尽可能的适应自己的生活环境要求教育工作者第一要树信心,相信每一个学生,其次要把握科学的教育的方法,发觉学生的优势,扬长避短、长善救失,激发学生自我发展的信心和自觉性。所谓的“人丑就要多读书”,也是体现了互补性。

(5)人的身心发展的个别差异性:指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊复每一个学生的个别差异,做来因材施教,使每一个学生都能获得最大限度的发展。

三、真题再现

1。人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是( )。

A。稳固性 B。顺序性

1分快3C.不平稳性 D.个体差异性

正确答案:B

【解析】个体从出生来成人,他们的身心发展是一个由低级来高级,由量变来质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”即体现了儿童身心发展的顺序性。故本题选B。

2。 人的身心发展是由低级来高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )。

A。阶段性 B。整体性

C。顺序性 D。差异性

正确答案:C

1分快3【解析】人的身心发展的顺序性是指个体从低级来高级,由量变来质变的连续不断的发展过程。所以在教育过程中需遵循循序渐进的教学原则,不可揠苗助长。故本题选C。

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责任编辑:张欣

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